Nun stellt sich die Frage, welcher dieser Sätze zu revidieren ist. Und dies läßt sich nicht durch logische Mittel allein entscheiden. Dies hängt mit der nur holistisch zu erfassenden Bedeutung jedes einzelnen Satzes zusammen.
Gegeben seien beispielsweise die folgenden vier Sätze:
Nur eine Theorie als Ganzes kann verworfen werden. Jeder einzelne Satz hingegen kann bei geeigneter Anpassung der übrigen Theorie akzeptiert werden.
Quine bezieht sich hierbei nicht nur auf die empirischen oder synthetischen Sätze, er sieht auch analytische Sätze, Sätze der Logik etwa, als reversibel an. Verlangt man zur Festlegung der Bedeutung eines einzelnen Satzes die Angabe von dessen empirischen Geltungsbedingungen, so läßt sich aus dem oben Gesagten ableiten, daß auch die Bedeutung eines einzelnen Satzes nicht für sich festgelegt werden kann, sondern immer nur vor dem Horizont einer umfassenden Theorie des jeweiligen Gegenstandsbereiches zu sehen ist.9.7 So schreibt Quine zu den Sätzen einer empirischen Theorie:
... sie liegen an der Peripherie, wo ihre Bedeutung empirisch durch Aufforderung zu Zustimmung oder Ablehnung in jeder einzelnen Situation festgestellt werden kann. Von dieser Peripherie empfängt die Wissenschaft und die Sprache ihren gesamten empirischen Gehalt oder ihre Bedeutung. Um dagegen die Bedeutung eines Satzes von ewiger Dauer tief im Inneren der Theorie herauszuschälen, kann man sich nur auf seine vielfältigen Verbindungen innerhalb der Theorie und letzten Endes, indirekt, mit der Peripherie stützen. Da jeder solche Strang nur mittels seiner Verschränkungen mit anderen beschreibbar ist, verliert die Frage nach der Bedeutung eines einzelnen solchen Satzes jeglichen Sinn. Der Satz könnte auch durch andere seiner Art formuliert werden, und vielleicht kann ein umfangreicheres Netz solcher Sätze eine gemeinsame Erklärung anhand ihrer effektiven Gesamtrelevanz für Beobachtungen und Situationssätze erfahren.9.8
Die Quinesche Auffassung kommt insofern Wittgenstein sehr nahe. Wittgenstein hat sich jedoch auch sehr intensiv gerade mit dem dynamischen Aspekt des Regelerlernens und der Regelfortschreibung befaßt.